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A repetição e a aprendizagem

Muitas vezes confundimos os efeitos da repetição em uma única associação de estímulo e resposta, com os efeitos da prática sobre o desenvolvimento de uma habilidade, que é algo bem diferente. Na maioria dos aprendizados cotidianos, as pessoas costumam atingir uma aproximação do novo comportamento por meio de modelagem, e refiná-lo por meio de ajustes internos.

Esse modelo quando observado pelo prisma do que propõe a PNL (Programação Neurolinguística), nos permite refletir sobre a modelagem como elemento e fator crítico no processo de aprendizado. Em meu artigo, PNL aplicada ao aprendizado e ensino, eu resgatei o pressuposto que sugere que se alguém pode fazer algo, qualquer outro(a) também poderá. Essa idéia sugere que as pessoas já dispõem dos recursos que necessitam, e isso incluam o que for necessário para aprender.

As teórias psicológicas contribuem para uma interpretação livre sobre o processo de aprendizagem através da visão e pensamentos de algumas dessas teórias:

Behaviorista

• Aristotle disse que a repetição frequente produz uma tendência natural.
• Pavlov, prôpos a associação e condicionamento através da repetição.

Cognitivista

• A idéia de que repetições frequentes são necessarias para prevenir o esquecimento. Logo, o aumento da repetição durante o estudo produz uma redução da necessidade de re-aprender no futuro.
• Também a idéia da repetição através da revisão mental e comparações.

Construtivista

• Piaget com a proposta de que os primeiros hábitos são formados através de padrões de exercício.
• A adaptação vem através do repetido uso e da acomodação, pois a uma tendência natural ou fundamental para a repetição de um comportamento.

Humanista

• Crenças de auto-estima e auto-eficácia são construídas através de repetidas experiências de sucesso.

Social

• As crianças aprendem através de planejamentos mentais de experiências repetidas, e a internalização ocorre através de um encontro repetido com essas experiencias.

Trazendo a aprendizagem para o contexto da Hipnose, poderíamos considerar que os resultados possíveis no processo da aquisição do conhecimento poderiam estar associados na facilitação da criação de contextos imaginários para a modelagem e associação com novos comportamentos e experiências passadas de sucesso, permitindo assim a aceleração da absorção do conhecimento.

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